作品展示

我們塑造了建筑，然后建筑塑造了我們。—— 溫斯頓·丘吉爾

未來(lái)的校園是以人為本，以文化為魂，以場(chǎng)所為載體的融合性建筑，歸納為：人、文、場(chǎng)的演變與融合。未來(lái)校園要為教師和學(xué)生甚至家長(cháng)提供更多的公共空間，加強老師與學(xué)生的互動(dòng)。重視聯(lián)系不同區域的交通聯(lián)接，創(chuàng )造將傳統教學(xué)的公共空間和創(chuàng )新教室的合理布置，增加教室外的延續灰空間，啟發(fā)新的教學(xué)活動(dòng)，也為未來(lái)可能的教學(xué)活動(dòng)提供場(chǎng)地，同時(shí)面向社會(huì )提供開(kāi)放共享的全民活動(dòng)空間。

01 項目背景

青島科技大學(xué)實(shí)驗學(xué)校項目位于青島市市北區商丘路、成才路交叉口北側，市北區作為老工業(yè)企業(yè)比較集中的城區，城鎮化進(jìn)程的加快和區域內配套的不斷升級，建設地點(diǎn)周?chē)鷮⑿纬纱笮途幼^，本項目的建設將滿(mǎn)足片區內日益增長(cháng)的兒童入學(xué)需求及緩解片區內就學(xué)壓力。

△ 基地現狀

項目總用地面積約為52938平方米，建筑面積約63099平方米，主要由主體教學(xué)區、綜合服務(wù)區、體育運動(dòng)區三部分組成，學(xué)校規模為72班九年一貫制，可同時(shí)容納3390名學(xué)生，項目將于2026年建成并投入使用。

△ 東南向鳥(niǎo)瞰圖

△ 總平面圖

為解決教育需求激增與土地緊缺之間的矛盾，設計在用地生均指標嚴重不足的情況下，通過(guò)整體錯臺方式對地形巧妙利用，獲得大量的屋頂平臺及下沉庭院，將校園內公共空間連同建筑屋頂串聯(lián)成為整體，模糊了建筑內外、樓層上下、地上地下的邊界，這些空間即孩子們課余交流、互動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是貫穿所有教學(xué)空間的步行路徑。

△ 東北向鳥(niǎo)瞰圖

△ 節點(diǎn)透視圖

設計強調教育空間的場(chǎng)所感和領(lǐng)域感，以契合九年一貫制教學(xué)及管理模式的平面布置為基礎，做到小學(xué)與初中部既分區明確又關(guān)聯(lián)緊密，實(shí)現功能的融合與互動(dòng)。建筑動(dòng)線(xiàn)的組織突破以往魚(yú)骨式串聯(lián)和院落式空間并聯(lián)模式，采用上下分層、立體聯(lián)動(dòng)的洄游路線(xiàn)，為課間移動(dòng)提供多重選擇，有效應對未來(lái)教學(xué)模式。重點(diǎn)強調教室之外延續灰空間的打造，鄰近教學(xué)用房設置大量共享交流空間，為課間活動(dòng)及特色教學(xué)拓展提供充足場(chǎng)地。

外立面強調地域特征，在注重體現未來(lái)感與科技感的基礎上，符合青島地方特色、片區總體建筑風(fēng)貌及區域產(chǎn)業(yè)氛圍，造型簡(jiǎn)潔，線(xiàn)條明快，建筑造型豐富多變，第五立面利用坡頂造型打造室外活動(dòng)空間，建筑特色鮮明。

多元智能地下接送系統與港灣式校外接送等候區

設計校園智能接送系統，通過(guò)多系統聯(lián)動(dòng)，實(shí)現車(chē)輛進(jìn)出、學(xué)生接送信息的智能篩選和匹配，幫助學(xué)校全面打造安全可追溯的校園車(chē)輛出入口和學(xué)生接送管理系統，打造無(wú)風(fēng)雨、人車(chē)分流接送流線(xiàn)。系統綜合校門(mén)車(chē)輛車(chē)牌識別出入、上車(chē)點(diǎn)學(xué)生接送、學(xué)生人臉識別、移動(dòng)端遠程控制等多場(chǎng)景應用，嚴格把控校園車(chē)輛出入權限，規范校內學(xué)生接送流程，保障校園車(chē)輛出入學(xué)生接送安全、高效，疏通高峰期交通擁堵，緩解校園周邊交通壓力，助力構建平安校園。結合學(xué)校周邊環(huán)境與建筑特色，設置校門(mén)前港灣式接送等候區，為家長(cháng)創(chuàng )設有顏值、有內涵且實(shí)用性與體驗感的“接送驛站”，除非機動(dòng)車(chē)停放區與休息座椅外，設置校園文化展示墻、宣傳欄等設施及綠化小品等環(huán)境美化設施，全面營(yíng)造教育友好場(chǎng)景。

05 景觀(guān)設計

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

一個(gè)自由共享，功能復合的模范之園；

一個(gè)書(shū)香四溢，秩序井然的智慧之園；

△ 景觀(guān)總平面圖

一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人。景觀(guān)設計以樹(shù)為元素帶入景觀(guān)環(huán)境，通過(guò)樹(shù)木“自由”的生長(cháng)、釋放氧氣的“共享”、年輪的“秩序”，其本身所代表的“綠色”、生態(tài)的“和諧”和自然之中的“功能”等代表特征相融合，既表達了學(xué)校為樹(shù)，撐起孩子們的明天與社會(huì )的希望，也表達了學(xué)校育樹(shù)其中，為未來(lái)培養棟梁之材。

△ 校園入口

△ 校園道路

06 室內設計

教學(xué)活動(dòng)逐漸模糊“課上”與“課下”的界限，教學(xué)行為所發(fā)生的場(chǎng)所也模糊了課室內與課室外的界限。

在學(xué)校的設計中，主要的著(zhù)力點(diǎn)就是為形式多元的教學(xué)方式提供多元的教學(xué)空間，助力在學(xué)校中實(shí)現寓教于樂(lè )……

△ 門(mén)廳

△ 多功能廳

△ 閱讀樓梯

△ 走廊

07 設計寄語(yǔ)

充滿(mǎn)趣味的室外空間和景觀(guān)，展現自我的中庭小劇場(chǎng)，激情四射的運動(dòng)場(chǎng)，活潑有趣的各類(lèi)教室……成長(cháng)之意義，是從探索世界的美好開(kāi)始的。

項目地點(diǎn)：青島市市北區商丘路以東、成才路以北

建筑規模：總建筑面積6.31萬(wàn)㎡

建設單位：青島市市北區城市建設更新局

設計單位：青島市民用建筑設計院有限公司

項目總監：王娟

方案設計：李波 王亞杰 周寶鑫 張晨陽(yáng) 王迪 魏聰

建筑設計：劉灃儀 邵凱 陳斐 陳皓天 周博

結構設計：劉陽(yáng) 劉峰 吳楠 薛鈞元 曲琳 楊智楠 盧洋

給排水設計：車(chē)云兵 紀力丹 喬陽(yáng) 張明遠  

電氣設計：尹曉東 宋倩倩 徐小寬 王訓超

暖通設計：張莉 李云強 宋志彬 包曉琳

綠建設計：韓少華 

景觀(guān)設計：安剛 張琛 王恒梅 許永梅

室內設計：張洋 高磊 楊金遙 林啟超 郭弘燁 劉悅 李世平